Persepsi Guru terhadap Pengajaran Bahasa Inggris di Taman Kanak-Kanak

Yogi Gumilar

doi:10.69929/talitakum.v4i1.5

Authors

Yogi Gumilar Universitas Muhammadiyah A.R. Fachruddin

DOI:

https://doi.org/10.69929/talitakum.v4i1.5

Keywords:

Pengajaran Bahasa Inggris Usia Dini, Persepsi Guru, Anak Usia Dini

Abstract

Penelitian ini mengeksplorasi persepsi guru prasekolah terhadap pengajaran bahasa Inggris bagi anak usia dini di Indonesia menggunakan pendekatan kualitatif deskriptif. Pendahuluan menekankan pentingnya pengajaran bahasa Inggris sejak dini akibat globalisasi dan perannya sebagai lingua franca. Guru sebagai fasilitator utama memiliki pengaruh besar terhadap hasil belajar, namun kesiapan, kepercayaan diri, dan dukungan mereka bervariasi. Sebagian besar guru berpengalaman lebih dari enam tahun dan berpendidikan SMA, tetapi hanya sepertiga pernah menerima pelatihan formal. Tingkat kepercayaan diri dalam mengajar juga berbeda, dengan banyak guru mengeluhkan kesulitan kosakata dan pengucapan. Tantangan utama meliputi keterbatasan kosakata anak, kesulitan menjaga fokus, dan minimnya paparan bahasa Inggris di luar kelas. Metode yang umum digunakan antara lain lagu, alat bantu visual, permainan, dan mendongeng, meskipun integrasi bahasa Inggris dalam rutinitas harian belum konsisten. Guru menyatakan kebutuhan kuat akan pengembangan profesional, terutama dalam kurikulum, pelatihan kosakata dan pengucapan, serta bahan ajar mudah diakses. Pendekatan informal berbasis permainan dianggap lebih efektif daripada metode formal. Penelitian ini menyimpulkan bahwa peningkatan kualitas pendidikan bahasa Inggris usia dini memerlukan pelatihan komprehensif, dukungan kurikulum, dan intervensi kebijakan untuk mengatasi berbagai tantangan guru.

Downloads

Download data is not yet available.

References

Abduh, A., Sakkir, G., Rosmaladewi, R., Andrew, M., & Yasdin. (2022). Teachers Perceptions of English Teaching Strategies in the Current Curriculum Change. International Journal of Language Education, 6(4), 437–444. https://doi.org/10.26858/ijole.v6i4.25246

Alenezi, H., Ihmeideh, F. M., & Alshaboul, Y. (2023). Kindergarten teachers challenges in teaching English as a foreign language to children. International Journal of Early Years Education, 31(3), 722–737. https://doi.org/10.1080/09669760.2022.2137782

Astuti, L., & Astuti, W. (2024). Peran Teacher Belief terhadap Pembelajaran Bahasa Inggris Anak Usia Dini. Murhum : Jurnal Pendidikan Anak Usia Dini, 5(1), 155–169. https://doi.org/10.37985/murhum.v5i1.502

Campbell, S., Greenwood, M., Prior, S., Shearer, T., Walkem, K., Young, S., Bywaters, D., & Walker, K. (2020). Purposive sampling: complex or simple? Research case examples. Journal of Research in Nursing, 25(8), 652–661. https://doi.org/10.1177/1744987120927206

Celik, S. N., & Memduhoglu, H. B. (2022). The Evaluation of the English Language Teacher Education Program in Turkey. Internatioal Journal of Educational Methodology, 8(4), 833–851.

Diniyah, F. (2017). Persepsi Orang Tua dan Guru Mengenai Bahasa Inggris pada Anak Usia Dini di TK ABA Karangmalang Yogyakarta. Jurnal Tarbiyah : Jurnal Ilmiah Kependidikan, 6(2), 29–39. https://doi.org/10.18592/tarbiyah.v6i2.1594

Hidayati, N. (2018). Pentingnya Peningkatan Kompetensi Bahasa Inggris bagi Guru Anak Usia Dini. Al Hikmah: Indonesian Journal of Early Childhood Islamic Education, 2(1), 59–74.

Karimah, N., Setiasih, O., & Rudiyanto. (2018). Profil Kompetensi Profesional Guru Taman Kanak-Kanak Ditinjau dari Kualifikasi Akademik. Jurnal Pertumbuhan, Perkembangan, Dan Pendidikan Anak Usia Dini, 5(1), 86–96. https://doi.org/10.1016/j.mfglet.2017.12.003%0Ahttp://dx.doi.org/10.1016/j.cirpj.2011.06.007%0Ahttp://dx.doi.org/10.1016/j.procir.2016.02.316%0Ahttp://dx.doi.org/10.1016/j.procir.2016.02.310%0Ahttps://doi.org/10.1016/j.jmapro.2018.03.033%0Ahttp://dx.doi.o

Listyariyani, R. (2018). Teachers’ Perception of Teaching English for Young Learners and the Implementation in Public Primary Schools in Jembrana Sub-District. Jurnal Pendidikan Bahasa Inggris Indonesia, 6(2), 1–10. https://doi.org/10.23887/jpbi.v6i2.2710

Marzulina, L., Harto, K., Erlina, D., Holandyah, M., Desvitasari, D., Arnilawati, A., Fridiyanto, F., & Mukminin, A. (2021). Challenges in teaching english for efllearners at pesantren: Teachers’ voices. Theory and Practice in Language Studies, 11(12), 1581–1589. https://doi.org/10.17507/tpls.1112.10

Nasution, & Sarah. (2016). Pentingnya Pendidikan Bahasa Inggris Pada Anak Usia Dini. Warta, 50(1), 15–19.

Samad, F., & Tidore, N. (2015). Strategi Pembelajaran Bahasa Inggris Yang Menyenangkan Untuk Anak Usia Dini. Jurnal Ilmiah Cahaya Paud, 1(2), 47–57. https://doi.org/10.33387/cp.v2i1.226

Sari, R. A., Musthafa, B., & Yusuf, F. N. (2021). Persepsi Guru terhadap Pembelajaran Berbasis Proyek di Sekolah Menengah Kejuruan. Jurnal Penelitian Pendidikan, 21(2), 1–11. https://doi.org/10.17509/jpp.v21i2.36972

Sukmawati, A., Rohmah, D. F., & Sabriana, J. A. N. (2023). Urgensi Mengenalkan Bahasa Inggris Anak Usia Dini Dalam Menyongsong Pendidikan Abad 21. Jurnal Pendidikan Indonesia, 12(1). https://journal.penerbitjurnal.com/index.php/educational/article/view/4

%0Ahttps://journal.penerbitjurnal.com/index.php/educational/article/download/49/41

Taherdoost, H. (2022). What are Different Research Approaches? Comprehensive Review of Qualitative, Quantitative, and Mixed Method Research, Their Applications, Types, and Limitations. Journal of Management Science & Engineering Research, 5(1), 53–63.

https://doi.org/10.30564/jmser.v5i1.4538

Yulia, Y. (2013). Teaching Challenges in Indonesia: Motivating Students and Teachers’ Classroom Language. Indonesian Journal of Applied Linguistics, 3(1), 16.