Jurnal Talitakum: Jurnal Pendidikan Kristen Anak Usia Dini, diterbitkan oleh Prodi Pendidikan Kristen Anak Usia Dini (PKAUD), Institut Agama Kristen Negeri (IAKN) Tarutung, Indonesia, yang memuat artikel penelitian ilmiah dalam bidang Pendidikan Kristen Anak Usia Dini, Pengembangan dan Inovasi Perangkat Pembelajaran (Metode, Pendekatan, Model, Media Pembelajaran dan Evaluasi Pembelajaran), Isu-isu Pendidikan Kristen Anak Usia Dini, Kesehatan, Keselamatan Anak Usia Dini, Pendidikan Anak Sekolah Minggu, Pertumbuhan dan Perkembangan Anak Usia Dini, Parenting. Jurnal Talitakum diterbitkan dua kali setahun pada bulan Juli dan Desember. ISSN: 2985-7457 FREE Article Processing Charges (APCs) & Article Submission Charges Country of Publication : Indonesia Publisher : Prodi Pendidikan Kristen Anak Usia Dini, IAKN Tarutung ISSN (online): 2985-7457 DOI: 10.69929/talitakum Frequency: Biannual Licensed under: CC BY-NC-SA 4.0 Index
Ekoliterasi Emosional: Menumbuhkan Empati dan Kepedulian Sosial Anak Usia Dini melalui Pembelajaran Berbasis Alam
Di tengah era digital yang semakin masif, fenomena krisis empati pada anak usia dini menjadi perhatian serius dalam dunia pendidikan. Penelitian ini bertujuan mengeksplorasi bagaimana pembelajaran berbasis alam dapat menumbuhkan empati dan kepedulian sosial melalui konsep ekoliterasi emosional. Metode penelitian menggunakan pendekatan kualitatif deskriptif dengan studi pustaka yang diperkaya dengan pengamatan penulis terhadap fenomena alam. . Sumber data diperoleh dari jurnal ilmiah, buku teks, dan literatur akademik tentang ekoliterasi, kecerdasan emosional, dan perkembangan sosial anak. Analisis data dilakukan melalui reduksi, kategorisasi, dan interpretasi tematik. Hasil penelitian menunjukan bahwa pembelajaran berbasis alam mampu mengembangkan dimensi emosional anak, meliputi kesadaran diri (Self-awareness), empati (empathy), dan kepedulian sosial (social concern). Aktivitas seperti menanam, merawat tanaman, dan berinteraksi dengan makhluk hidup lain membentuk kesadaran empatik anak terhadap kehidupan di sekitarnya. Ekoliterasi emosional sebagai kemampuan memahami hubungan emosional antara diri,, sesama, dan alam semesta. Menjadi landasan penting dalam membangun generasi berkarakter empatik dan peduli lingkungan sejak dini. Temuan ini memberikan implikasi praktis bagi pendidik PAUD untuk mengintegrasikan pendekatan Nature-Based Emotional Learning (NBEL) dalam kurikulum pembelajaran.
Copyright (c) 2025 Syilfi Syifaurrohmah https://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0
Penguatan Pendidikan Karakter Anak Usia Dini melalui Gerakan Nasional Satu Generasi Peduli
Pendidikan karakter pada anak usia dini merupakan fondasi utama dalam membentuk generasi yang berakhlak, peduli, dan bertanggung jawab. Anak-anak pada masa golden age memiliki kapasitas optimal untuk menyerap nilai-nilai positif melalui interaksi sosial, lingkungan belajar, dan keteladanan orang dewasa. Dalam konteks pembangunan nasional, Gerakan Nasional Satu Generasi Peduli hadir sebagai inisiatif kolektif yang bertujuan menanamkan nilai-nilai kebangsaan, empati, dan kepedulian sosial sejak usia dini. Penelitian ini bertujuan untuk mengkaji kontribusi gerakan tersebut dalam memperkuat pendidikan karakter anak usia dini melalui pendekatan kolaboratif antara keluarga, lembaga PAUD, masyarakat, dan pemerintah. Metode penelitian yang digunakan adalah studi kualitatif dengan pendekatan deskriptif, melibatkan observasi, wawancara, dan dokumentasi dari berbagai pelaku pendidikan anak usia dini di beberapa wilayah. Hasil penelitian menunjukkan bahwa gerakan ini mampu mendorong integrasi nilai-nilai karakter dalam kurikulum PAUD, memperkuat peran guru sebagai fasilitator karakter, serta meningkatkan partisipasi orang tua dan masyarakat dalam proses pendidikan. Selain itu, gerakan ini juga menjadi wadah sinergi lintas sektor dalam membangun ekosistem pendidikan yang inklusif dan berorientasi pada pembentukan karakter anak. Kesimpulan dari penelitian ini menegaskan bahwa pendidikan karakter yang diperkuat melalui gerakan nasional mampu menjadi investasi strategis dalam membentuk generasi emas Indonesia yang peduli, berintegritas, dan cinta tanah air.
Copyright (c) 2025 Tami Agustina Sihaloho https://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0
Tantangan atau Ancaman: Persepsi Guru PAUD Tentang Penerapan Pembelajaran Berdiferensiasi di PAUD
Pembelajaran berdiferensiasi merupakan pendekatan yang dirancang untuk memenuhi kebutuhan belajar individu peserta didik, dengan memperhatikan karakteristik unik seperti tingkat kesiapan, minat, dan gaya belajar. Penelitian ini bertujuan untuk menganalisis persepsi guru PAUD terhadap penerapan pembelajaran berdiferensiasi serta mengidentifikasi tantangan dalam implementasinya. Metode penelitian menggunakan jenis penelitian deskriptif kuantitatif dengan teknik survei. Teknik survei dilakukan dengan penyebaran kuesioner terhadap guru PAUD yang tersebar di Kabupaten Jember, Jawa Timur. Sebanyak 33 orang Guru PAUD dipilih sebagai sampel dalam penelitian. Hasil penelitian menunjukkan bahwa 78,8% responden memahami konsep pembelajaran berdiferensiasi, 12,1% sangat paham, 6,1% kurang paham, dan 3% tidak paham sama sekali. Meskipun sebagian besar guru telah mengikuti pelatihan, implementasi di lapangan masih menemui kendala, seperti kesulitan dalam merancang aktivitas yang sesuai dengan kebutuhan beragam siswa. Simpulan penelitian mengindikasikan bahwa pemahaman guru PAUD tentang pembelajaran berdiferensiasi berada pada tingkat kategori 3 “Cukup Paham”, sehingga diperlukan pelatihan lebih intensif dan pendampingan berkelanjutan untuk mendorong penerapan yang optimal. Dengan demikian, pembelajaran berdiferensiasi diharapkan dapat terimplementasi secara efektif guna mendukung perkembangan holistik anak usia dini.
Copyright (c) 2025 Esa Dewi Setyawati, Diyah Setiorin, Ike Julianti Prastika, Yuniarta Syarifatul Umami https://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0
Inovasi Pembelajaran Anak Usia Dini dalam Era Digital
The development of digital technology has brought significant changes to education, including early childhood education (ECE). Today’s generation of children grows up surrounded by rapid technological advances, requiring learning processes to adapt through relevant and engaging innovations. This article aims to describe various forms of early childhood learning innovations in the digital era, their benefits for children’s development, as well as the challenges and strategies for their implementation. This study employs a descriptive qualitative approach using library research based on national and international literature. The findings show that innovations such as interactive learning media, digital storytelling, blended learning, and Augmented Reality (AR) and Virtual Reality (VR) technologies are effective in enhancing children’s motivation, creativity, and digital literacy. However, implementation still faces challenges such as low digital literacy among teachers and parents, unequal access to technology, and the risk of gadget addiction. Therefore, training, guidance, and the application of digital balance principles are needed to ensure that learning innovations are implemented effectively while remaining grounded in children’s character and spiritual values.
Copyright (c) 2026 Agus Niada Lawolo https://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0
Persepsi Guru terhadap Pengajaran Bahasa Inggris di Taman Kanak-Kanak
Penelitian ini mengeksplorasi persepsi guru prasekolah terhadap pengajaran bahasa Inggris bagi anak usia dini di Indonesia menggunakan pendekatan kualitatif deskriptif. Pendahuluan menekankan pentingnya pengajaran bahasa Inggris sejak dini akibat globalisasi dan perannya sebagai lingua franca. Guru sebagai fasilitator utama memiliki pengaruh besar terhadap hasil belajar, namun kesiapan, kepercayaan diri, dan dukungan mereka bervariasi. Sebagian besar guru berpengalaman lebih dari enam tahun dan berpendidikan SMA, tetapi hanya sepertiga pernah menerima pelatihan formal. Tingkat kepercayaan diri dalam mengajar juga berbeda, dengan banyak guru mengeluhkan kesulitan kosakata dan pengucapan. Tantangan utama meliputi keterbatasan kosakata anak, kesulitan menjaga fokus, dan minimnya paparan bahasa Inggris di luar kelas. Metode yang umum digunakan antara lain lagu, alat bantu visual, permainan, dan mendongeng, meskipun integrasi bahasa Inggris dalam rutinitas harian belum konsisten. Guru menyatakan kebutuhan kuat akan pengembangan profesional, terutama dalam kurikulum, pelatihan kosakata dan pengucapan, serta bahan ajar mudah diakses. Pendekatan informal berbasis permainan dianggap lebih efektif daripada metode formal. Penelitian ini menyimpulkan bahwa peningkatan kualitas pendidikan bahasa Inggris usia dini memerlukan pelatihan komprehensif, dukungan kurikulum, dan intervensi kebijakan untuk mengatasi berbagai tantangan guru.
Copyright (c) 2025 Yogi Gumilar https://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0
Mengenal Gaya Asuh Orang Tua dan Guru Terhadap Peningkatan Kualitas Belajar Anak Usia Dini di PAUD Terpadu Citra Bakti
Penelitian ini bertujuan untuk mengenal gaya asuh orang tua dan guru dalam meningkatkan kualitas belajar anak usia dini di PAUD Terpadu Citra Bakti. Penelitian ini dilaksanakan di PAUD Terpadu Citra Bakti. Metode pengumpulan data dalam penelitian ini menggunakan observasi, wawancara, dan dokumentasi. Data dikumpulkan dan dianalisis menggunakan teknik analisis deskriptif. Berdasarkan hasil penelitian yang telah dilakukan memperoleh hasil gaya asuh orang tua dan guru berupa gaya asuh demokratis dalam meningkatkan kualitas belajar anak usia dini. Melalui proses gaya asuh demokratis orang tua dan guru dalam meningkatkan kualitas belajar, anak akan tumbuh menjadi individu yang percaya diri, mandiri, dan siap menghadapi tantangan dimasa depan dan dapat menyelesaikan tugas belajar. Secara keseluruhan, melalui proses gaya asuh orang tua dan guru dapat meningkatkan kualitas belajar membantu anak untuk memenuhi masa pertumbuhan dan perkembangan yang menjadi bekal dikehidupan masa mendatang. Gaya asuh demokratis adalah gaya asuh yang mebantu guru dan orang tua dalam mendidik anak usia dini dimana menentukan peraturan tertentu dan memperhatikan keadaan dan kebutuhan anak usia dini.
Copyright (c) 2025 Angelina Kurnia Juita, Yasinta Maria Fono, Regina Goo Moa https://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0
Implementasi Pendidikan Agama Kristen Dalam Membentuk Karakter Cinta Kasih Pada Anak Usia Dini
Masa anak usia dini merupakan periode emas (golden age) yang krusial bagi pembentukan karakter, termasuk nilai cinta kasih sebagai inti dari ajaran Kekristenan. Artikel ini bertujuan untuk menganalisis implementasi pendidikan Agama Kristen dalam membentuk karakter cinta kasih pada anak usia dini dengan pendekatan kualitatif deskriptif melalui studi pustaka. Hasil kajian menunjukkan bahwa pendidikan agama Kristen tidak hanya berperan dalam mentransfer pengetahuan teologis, tetapi juga menjadi sarana pembentukan moral dan spiritual anak melalui pengalaman nyata, keteladanan, dan lingkungan belajar yang penuh kasih. Nilai kasih agape yang bersumber dari Allah harus diinternalisasi sejak dini melalui metode pembelajaran kontekstual seperti cerita Alkitab, permainan kelompok, kegiatan spiritual, serta keteladanan guru dan orang tua. Strategi seperti pembiasaan nilai kasih, penghargaan positif, pendidikan reflektif, dan penciptaan lingkungan suportif terbukti efektif dalam membentuk karakter anak. Namun, tantangan seperti minimnya pemahaman teologis-pedagogis guru dan pengaruh lingkungan sosial yang tidak mendukung perlu diatasi melalui pelatihan guru dan kolaborasi antara sekolah, keluarga, dan gereja. Dengan demikian, pendidikan Agama Kristen memiliki peran strategis dalam menanamkan karakter cinta kasih yang menjadi dasar kehidupan beriman dan bermasyarakat sejak usia dini.
Christian religious education, love, children's character, early childhood, character education
Copyright (c) 2025 Kaleb Lelo, Daud Saleh Luji, Oscard Lumban Tobing https://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0
Pengaruh Pendekatan Differentiated Instruction dan Peran Guru Sekolah Minggu Terhadap Pertumbuhan Iman Anak Usia Dini di Sekolah Minggu OI Bukit Sion-Lampung
Pentingnya pendekatan pembelajaran yang tepat untuk mendukung perkembangan iman anak usia dini di Sekolah Minggu menjadi fokus utama dalam penelitian ini. Dalam hal ini, pendekatan Differentiated Instruction, yang menyesuaikan metode pengajaran dengan gaya belajar anak, serta peran guru Sekolah Minggu sebagai pembimbing rohani, diharapkan dapat memperkuat pemahaman dan penerapan ajaran iman Kristen pada anak-anak. Penelitian ini bertujuan untuk menganalisis dampak gabungan antara pendekatan Differentiated Instruction dan peran guru Sekolah Minggu terhadap pertumbuhan iman anak usia dini di Sekolah Minggu GKOI Bukit Sion-Lampung. Metode yang digunakan dalam penelitian ini adalah kuantitatif dengan desain survei, yang melibatkan pengumpulan data melalui angket yang disebarkan kepada orang tua anak-anak yang mengikuti Sekolah Minggu. Angket ini mencakup pertanyaan yang menggali pandangan orang tua mengenai pengaruh pembelajaran yang dibedakan dan peran guru terhadap perkembangan iman anak mereka. Hasil penelitian ini menunjukkan bahwa Differentiated Instruction dan Peran Guru Sekolah Minggu berpengaruh signifikan terhadap Pertumbuhan Iman Anak Usia Dini di Sekolah Minggu GKOI Bukit Sion-Lampung. Temuan ini dapat menjadi acuan dalam pengembangan kurikulum dan metode pengajaran di Sekolah Minggu, sekaligus memberi wawasan bagi orang tua dan pendidik dalam membimbing anak-anak menuju pertumbuhan iman yang lebih holistik.
Copyright (c) 2025 Jhonnedy Kolang Nauli Simatupang, Yosef kurniawan https://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0
EFEKTIVITAS PENGGUNAAN PROYEKTOR DALAM PENGAJARAN BAHASA INGGRIS PADA PENDIDIKAN ANAK USIA DINI
This study investigates the effectiveness of using projectors for teaching English in early childhood education, focusing on teachers' perceptions, the impact on student attention and understanding, and the challenges encountered. Technological advancements, particularly the use of projectors, have been shown to enhance educational experiences by making lessons more engaging and interactive. This research employed a qualitative descriptive method, interviewing 12 kindergarten teachers in Tangerang to gather insights on their experiences with projectors. Findings indicate that teachers generally view projectors positively, appreciating their ability to capture students' attention and facilitate comprehension of basic English concepts. Projectors are effective in providing clear visual content and supporting multisensory learning, but their impact is influenced by factors such as the teacher's proficiency, content relevance, and classroom environment. Challenges include limited availability of projectors, inadequate technical training, and difficulties in maintaining young children's attention. The study underscores the need for improved access to technology, better teacher training, and thoughtful integration of projectors into teaching practices. Future research should explore the long-term effects of projector use and develop best practices for their implementation in early childhood education.
Copyright (c) 2024 Yogi, Fitria, Maya, Fahmy https://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0
EFFECTIVENESS OF THE HOOK, BOOK, LOOK, AND TOOK (HBLT) TEACHING METHOD ON THE SPIRITUAL GROWTH OF EARLY CHILDHOOD STUDENTS AT PAUD RUMAH BELAJAR BABA
This study aims to evaluate the effectiveness of the Hook, Book, Look, And Took (HBLT) method on the spiritual growth of early childhood education (PAUD) students at Rumah Belajar Baba. The research employs a qualitative approach with a case study methodology, involving in-depth observation and document analysis. Data were collected through direct observation of learning activities, interactions between educators and students, and feedback from students and parents regarding the HBLT learning process. The results indicate that the HBLT method significantly contributes to the spiritual growth of students, as evidenced by an enhanced understanding of spiritual values, emotional engagement, and daily religious practices. The discussion reveals that the integration of technology in learning provides a more interactive and personalized experience, strengthening the connection between students and spiritual content. However, challenges in implementation, such as limitations in training, mentoring, and disparities in access, need to be addressed to improve the effectiveness of this method. The study recommends broader utilization of the Hook, Book, Look, And Took HBLT with adjustments to overcome existing obstacles and enhanced training for educators to maximize the potential of this method in the context of spiritual education.
Copyright (c) 2024 Yossika Priscila, Jhonnedy Kolang Nauli https://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0
PERAN ORANG TUA DALAM PENGEMBANGAN SOSIAL EMOSIONAL ANAK DI ERA SOCIETY 5.0
The Society 5.0 era is a concept of a human-centered and technology-based Society , where early childhood is also very close to technology, especially gadgets. This has more or less affected the social emotional development of early childhood. This study aims to determine the role of parents in the development of children's social emotional aspects in the Society 5.0 era and to determine the social emotional aspects of children in the Society 5.0 era using a qualitative descriptive approach to parents who have children aged 4-5 years. Data collection techniques with interviews and observations. The role of parents in the Society 5.0 era has a very influential role in children, differences in children's behavior were found when using technology and their social emotions in parents who play a direct role in children and parents who work and the social emotional aspects of children are currently influenced by the Society 5.0 era which makes children dependent on gadgets so that children are more comfortable alone with gadgets which has an impact on minimal interaction and socializing children with others. The role of parents is very influential in the social emotional development of early childhood, therefore the need for care and guidance for children.
Copyright (c) 2024 Shinta Mutiara Puspita, Dr. Susan Maulani, M.Pd, Ainun Narita https://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0
PENGARUH MEDIA PEMBELAJARAN PLAYDOUGH TEIRHADAP PERKEMBANGAN KREATIVITAS ANAK USIA 5-6 TAHUN DI TK GKPI TARUTUNG KOTA
The purpose of this study is to find out how much influence the meidiia playdough teaching is in the balance of the credibility of children aged 5-6 years of kindergarten GKPI Tarutung Kota. The data collection tools in this study are observation, interviews, and documentation. The sample in this study is children aged 5-6 years who are divided into two groups, namely group B2 as the experimental group and group B3 as the control group. The hypothesis test in this study is a t-test using the help of the Microsoft Excel computer program and the SPSS version 21 program. Based on the results of the Posttest test between the experimental group and the control group, there was a significant difference. The results of the experimental group and the control group normality of the sig. (2-tailed) of 0.081 and 0.666 is greater than the significance level of 0.005 and the homogeneity of the Fcal value is 0.050 will be compared with the value of Fcal with the provision of the numerator dk (n1-1; 8-1=7) and the denominator dk (n2-1; 25-24=24) which is 2.42. So it is known that Fcalung < Ftabel (0.050 < 2.42) sig. Based on the results of the t-test, the Equal Varince Assumed value is calculated > ttable (α=0.05; df= 48), namely tcal= 4.736 > ttable = 2.021 or can be seen in the significant value of Equal Varince Ascetic, which is 0.000 < 0.05. It turned out that the ttable > calculation was 4,736 > 2,021, so Ho was rejected and Ha was accepted. This means that the teacher of the playdough is facing the balance of the creativity of children in the age of 5-6 years of GKPIi Tarutung Kota Kindergarten.
Copyright (c) 2024 Sefi Putri Harefa, Rotua Samosir, Mei Lastri E.F. Butar Butar https://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0
METODE BERMAIN PERAN SEBAGAI STIMULASI ASPEK PERKEMBANGAN KOGNITIF ANAK AUTIS USIA 5-6 TAHUN
Cognitive development in autistic children aged 5-6 years does require the provision of appropriate stimuli, according to the stages of age and level of symptoms experienced by the child. One method that can be applied to children with autism to develop cognitive aspects of children is the method of role playing. Role playing activities can improve children's cognitive development. The purpose of this study was to determine the application of the role playing method as a stimulation of the cognitive development of autistic children aged 5-6 years. The research approach used is qualitative with the method of literature review or literature study relating to relevant theories, as well as supporting articles in the formulation of research problems. The results of the application of role playing performed on children with autism can stimulate aspects of cognitive development at the age of 5-6 years. In conclusion, the role playing method can affect children's cognitive development by providing a gradual stimulus and according to the child's needs.
Copyright (c) 2024 Anita Roslina Simanjuntak, Zarrin Novita https://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0
Meningkatkan Kemampuan Mengenal Simbol Bilangan Melalui Permainan Kartu Angka Pada Kelompok A di TK Kuncup Mekar
Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui peningkatan kemampuan kognitif anak melalui kegiatan pengenalan simbol bilangan menggunakan kartu angka. Metode yang digunakan dalam penelitian ini adalah Penelitian Tindakan Kelas (PTK). Subjek penelitian terdiri dari 15 anak kelompok A di TK Kuncup Mekar. Penelitian ini dilaksanakan dalam tiga siklus. Teknik pengumpulan data menggunakan observasi (checklist) dan dokumentasi, sementara analisis data dilakukan secara deskriptif kualitatif dan kuantitatif dengan menggunakan persentase. Kriteria keberhasilan dalam penelitian ini diukur berdasarkan kemampuan anak dalam memainkan kartu angka dan mengenali simbol angka. Hasil penelitian menunjukkan bahwa bermain kartu angka secara signifikan meningkatkan kemampuan anak dalam mengenali simbol bilangan, serta ketepatan anak dalam mengenali simbol angka semakin meningkat dari siklus ke siklus. Pada Siklus I dan II, keterampilan anak dinilai sesuai dengan kriteria Berkembang Sesuai Harapan (BSH), sementara pada Siklus III, seluruh anak memenuhi kriteria Berkembang Sangat Baik (BSB). Dengan demikian, dapat disimpulkan bahwa permainan kartu angka efektif dalam meningkatkan kemampuan kognitif anak, terutama dalam pengenalan simbol bilangan di TK Kuncup Mekar.
Copyright (c) 2025 Yumbaidah, Mirdat Siltonga https://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0
Upaya Peningkatan Kemampuan Sosial Emosional Anak Usia Dini Melalui Permainan Tradisional Engklek
Penelitian bertujuan untuk menumbuhkan kemampuan sosial emosional anak usia 5-6 tahun melalui kegiatan permaian engklek di TK Pertiwi Karangkemiri. Metode pada penelitian ini adalah metode Penelitian Tindakan Kelas (PKP), dimana diawali melalui kegiatan prasiklus untuk mengidentifikasi masalah awal. selanjutnya menggunakan siklus, yaitu siklus 1 sebagai tindak lanjut identifikasi masalah yang dilakukan dalam 5 kali pertemuan. Dilanjutkan siklus ke 2 untuk perbaikan pembelajaran pada siklus 1. Pada siklus ke 2 juga dilakukan dalam 5 kali pertemuan. Tahapan dari PTK terdapat 5 tahapan yaitu diagnosis masalah , perencanan tindakan, pelaksanaan tindakan dan observasi, evaluasi, dan refleksi. Tehnik pengumpulan data yaitu menggunakan pengamatan dan unjuk kerja. Subjek penelitian adalah anak-anak TK Pertiwi Karangkemiri usia 5-6 tahun sejumlah 13 anak. Penelitian ini menghasilkan bahwa permaian engklek dapat meningkatakan aspek sosial emosional anak seperti kedisiplinan, kesabaran dan kerjasama. Dari penelitian ini dapat disimpulkan bahwa permainan tradisional engklek dapat meningkatkan kemampuan sosial emosional anak usia dini.
Copyright (c) 2025 Tuti Rahayu, Johar Alimuddin, Mirdat Siltonga https://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0
Building Children's Social Skills Through Picture Story Books
This research explains the role of picture books in developing children's social skills. Through a careful literature review, this research identified several key aspects, ranging from understanding social skills to practical strategies for incorporating picture books into children's education. Reading picture books can develop children's social skills such as empathy, critical thinking skills, communication, cooperation and tolerance. Picture books allow children to feel like they will act out emotions as characters in the story., understand the plot of the story, identify problems and find solutions, and learn about cooperation and respecting differences. Practical strategies such as reading aloud, using stories as starting points for conversations, and using stories as examples to resolve conflicts can help maximize the benefits of picture books for children's learning. Incorporating picture books into a child's education helps children develop social skills that are important for life success while providing a fun and meaningful learning experience for early childhood. Keywords: Social Skills, Early Childhood, Picture Story Books
Copyright (c) 2024 Junita Sinamo, Lestari Sri Wahyuni Panjaitan, Mei Lastri E.F. Butar Butar https://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0
Penerapan Strategi Pembelajaran Pada Metode Karyawisata Dalam Meningkatkan Motivasi Belajar Anak Sekolah Minggu
Penggunaan metode yang monoton membuat anak sekolah minggu mengalami penurunan motivasi belajar saat kegiatan belajar sekolah minggu berlangsung, maka guru sekolah minggu harus melakukan strategi pembelajaran dengan menerapkan metode baru untuk mengatasi masalah tersebut. Penggunaan strategi pembelajaran memberikan kemudahan dalam menentukan metode pembelajaran yang sesuai dengan situasi anak sekolah minggu maka penulis memutuskan untuk menerapkan metode karyawisata dalam meningkatkan motivasi belajar pada anak sekolah minggu. Penelitian ini menggunakan metode studi pustaka sebagai teknik pengumpulan datanya. Maka tujuan penelitian ini adalah untuk mengetahui sejauh mana penerapan strategi pembelajaran pada metode karyawisata ini dapat digunakan untuk meningkatkan motivasi belajar pada anak sekolah minggu yang mengalami penurunan motivasi belajar. Adapun hasil dari penelitian ini adalah menerapkan metode karyawisata pada anak sekolah minggu terdiri dari beberapa tahapan seperti tahapan perencanaan; menentukan tujuan karyawisata, menetapkan objek wisata sesuai tema materi pelajaran sekolah minggu, menetapkan durasi waktu karyawisata, Menyusun kegiatan belajar dalam pengenalan karya penciptaan Allah yang akan dilakukan saat di tempat karyawisata, menyiapkan perlengkapan belajar sekolah minggu yang dibutuhkan karyawisata. Tahapan pelaksanaan; pelaksanaan karyawisata dengan anak sekolah minggu dan tahapan akhir; anak sekolah minggu memberikan hasil laporan dalam bentuk tulisan kepada guru sekolah minggu. Kata Kunci: Strategi pembelajaran, Metode karyawisata, Motivasi
Copyright (c) 2024 Ribka Rahel, Nikita, Rosanti Tatubeket https://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0
Hubungan Kegiatan Baris Berbaris Terhadap Kedisiplinan Anak Usia 5-6 Tahun Di Tk Beringin Permai
Tujuan penelitian ini adalah untuk mengetahui hubungan yang positif dan signifikan Kegiatan baris berbaris terhadap kedisplinan anak usia 5-6 Tahun Di TK Beringin Permai. Metode yang digunakan dalam penelitian ini adalah metode kuantitatif korelasi/korelasional. Populasi adalah seluruh siswa kelas B di TK Beringin Permai dengan jumlah 16 siswa dan penelitian ini merupakan penelitian populasi. Data dikumpulkan dengan item angket tertutup positif sebanyak 20 item yaitu 10 item pada variabel X dan 10 item pada variabel Y. Hasil analisis data menunjukkan bahwa kegiatan baris berbaris efektif untuk meningkatkan kedisiplinan anak usia 5-6 Tahun di TK Beringin Permai, dibuktikan melalui analisis data berikut ini: 1) Uji persyaratan analisis: a) uji hubungan yang positif diperoleh nilai rxy = 0,674 > rtabel(α=0,05,n=16) = 0,479 dengan demikian diketahui bahwa terdapat hubungan yang positif antara variabel X dengan variabel Y. b) Uji hubungan yang signifikan diperoleh nilai thitung= 3,410> ttabel (α=0,05,dk=n-2=14)= 2,145 dengan demikian terdapat hubungan yang signifikan antara variabel X dengan variabel Y. c) Uji koefisien determinasi regresi (r2) = 45,4%.2) Uji pengaruh: Uji persamaan regresi, diperoleh persamaan regresi Y ̂="16","28"+0,51X. Dengan demikian Ha diterima dan H0 ditolak. Kata Kunci: Kegiatan Baris Berbaris, Disiplin, dan Anak Usia Dini
Copyright (c) 2024 Putriana Sinurat, Rotua Samosir, Uranus Zamili https://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0
Kemampuan Membaca Permulaan Dengan Media Kartu Bergambar Pada Kelompok B Di KB El-Elyon Kabupaten Asahan
Pentingnya dalam kemampuan dalam membaca permulaan pada anak di tahap usia yang dini untuk memasuki jenjang sekolah dasar. Kurangnya stimulasi dalam mengembangkan kegiatan membaca permulaan. Adapun tujuan peneltian ini untuk mengetahui berkembangnya kemampuan untuk membaca permulaan pada kelompok B yang penggunaan media pembelajaran seperti kartu yang bergambar. Metode dalam penelitian tindakan ketika di kelas yang dilaksanakan dengan melalui tahapan siklus yang hasil observasi merupakan pengamatan saat kegiatan pembelajaran berlangsung. Subjek penelitian di kelompok B sebanyak 15 anak. Penelitian ini menunjukkan hasil, bahwa rata-rata keberhasilan membaca permulaan meningkat sebesar 59% di siklus 1 dan 95% di siklus 2, sehingga sudah berkembang dengan baik dari persentase keberhasilan. Adapun kesimpulan yang didapat yaitu keberhasilan dalam kemampuan membaca pada kelompok B dipengaruhi adanya media ketika pembelajaran yang menggunakan kartu gambar. Kata Kunci: Kemampuan Membaca, Kartu Bergambar, Anak Usia Dini
Copyright (c) 2024 Mirdat Silitonga, Ester Linda Nababan, Fadhilah Syam Nasution https://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0
Building Creativity And Imagination In Early Childhood Through Picture Story Books
Children are honest learners who express their feelings and imagination. Related to imagination, basically all children are creative where according to George & Zhou (in Ashkanasy & Rowe, 2008) creativity is a product of ideas or solutions that are new and useful. Building creativity and imagination in early childhood is a crucial component in their cognitive, emotional and social development. Picture storybooks are one of the most effective educational tools in stimulating these two aspects. This study aims to examine how the use of picture storybooks can develop creativity and imagination in early childhood, as well as the best method of presenting them. Through literature review and participatory observation, this research highlights the important role of illustrations in picture storybooks. Attractive and colourful images not only capture children's attention, but also help them understand and internalize the story better. These images provide a visual jolt that can enrich children's imagination, encouraging them to imagine worlds and characters that are not limited to their real-life experiences. This process helps children develop creative thinking skills, where they learn to think outside the real boundaries and find innovative solutions to various situations. This research also emphasizes the importance of choosing the right picture storybooks. The books selected should be appropriate for the child's age, interests and developmental level. Books with stories that promote positive values, such as cooperation, honesty and courage, can have a positive impact on children's ethical and social development. Keywords: Creativity and Children's, Imagination, Early childhood, Story book with picture
Copyright (c) 2024 Ronita lena sari Silaban, Sofania Magdalena Siadari, Mei Lastri E.F. Butar Butar https://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0
Integrasi Nilai-Nilai Kearifan Lokal Budaya Batak Toba Sebagai Pembentukan Karakter Anak Usia Dini Dalam Pembelajaran IPS
Pengenalan budaya merupakan hal penting untuk dilakukan sedini mungkin. Melalui budaya lokal anak belajar mengenai kebiasaan di lingkungan sekitarnya yang akan membentuk karakter anak. Penguatan karakter melalui penerapan kurikulum merdeka menjadi wadah pengenalan budaya dengan metode yang kreatif bagi guru. Metodologi dalam penelitian ini merupakan studi literatur yakni dengan menelaah atau mengeksplorasi beberapa jurnal, buku-buku, dan dokumen dokumen (baik yang berbentuk cetak maupun elektronik) serta sumber data atau informasi yang dianggap relevan dengan penelitian ini. Melalui studi yang dilakukan ditemukan bahwa perlunya pengenalan budaya batak toba dalam pembelajaran pengetahuan sosial untuk pembentukan karakter anak melalui ucapan salam di budaya batak, Penggunaan Ulos, Rumah adat, Alat Musik, Tarian Tor-Tor.
Copyright (c) 2023 Grace Fine Situngkir, Ledyana Dwi Mei Situngkir https://creativecommons.org/licenses/by-nc/4.0
Penerapan Pendidikan Kristen Anak Sekolah Minggu Umur 3-12 Tahun
Pendidikan Kekristenan adalah merupakan pendidikan yang bersumber dan menitik beratkan suatu Sabda Tuhan yang tertulis pada perjanjian Lama dan begitu dengan dalam perjanjian Baru, berlandaskan UUD 1945, yang berwawasan kebangsaan dan begitu juga global, serta tekanan keimanan yang begitu tinggi, ketaqwaan yang paling tinggi, kesadaran yang paling tinggi. kedisiplinan dan begitu juga ilmu pengetahuan/teknologi yang ilmu ysng psling tinggi bagi manusia yang energik dan dinamis. Pendidikan Kristen bersifat komplit atau mencakup seluruh aspek kehidupan manusia serta mengandung nilai ketuhanan yang tinggi, sehingga dalam pendidikan Kristen akan mengarahkan orang-orang kejalan yang lebih benar dalam menjalankan hidupdi dunia ini. Pendidikan Kristen tidak hanya bermanfaat bagi para orang dewasa saja, tetapi pendidikan kristen bermanfaat dan berguna untuk segala umur manusia mulai dari yang muda sampai yang tua, lebih spesifiknya adalah mulai dari bayi sampai manula sekalipun. Pendidikan kristen harus mulai diterapkan di tengah-tengah keluarga dan dihadirkan untuk dapat diekspresikan dalam menjalankan kehidupan sebagai manusia sosial di tengah-tengah masyarakat.
Copyright (c) 2023 Uranus Zamili, Asni Damayanti Duha https://creativecommons.org/licenses/by-nc/4.0
Meningkatkan Perkembangan Sosial Emosional Anak Usia Dini Melalui Kegiatan Mengantri Pada Anak Kelompok A Di KB Al Mubtadiin Telaga
Permasalahan dalam penelitian ini adalah belum berkembangnya perkembangan sosial emosional anak pada kegiatan mengantri. Tujuan dalam penelitian ini untuk mengetahui peningkatan perkembangan sosial emosional anak usia dini melalui kegiatan mengantri pada anak kelompok A di KB Al Mubtadiin Telaga. Metode penelitian yang digunakan ialah penilitian tindakan kelas. Analisis data dalam penelitian ini untuk menganalisis hasil refleksi, lembar observasi, APKG dengan mengamati simulasi pembelajaran untuk melihat kesesuaian aspek yang di amati serta kesesuaian guru dalam mengajar. Subjek dalam penelitian ini adalah kepala sekolah, supervisor dan teman sejawat, dan 21 murid kelompok A di KB Al Mubtadiin Telaga. Kelompok A dipilih karena kemampuan anak yang belum berkembang dan lebih mudah diamati. Hasil penelitian menunjukan pencapaian peningkatan pada siklus I sebanyak 65,2% dan di siklus II sebanyak 85,2% dimana dalam kegiatan tersebut anak sudah dapat disiplin dan perkembangan sosial emosional anak di KB Al Mubtadiin Telaga sudah berkembang dengan maksimal. Sehingga dapat disimpulkan bahwa dengan menerapkan kegiatan mengantri ini dapat meningkatkan perkembangan sosial emosional anak.
Copyright (c) 2023 Ani Najiah, Eka Yulia Khoerunnisa, Mirdat Silitonga https://creativecommons.org/licenses/by-nc/4.0
SURVEY OF SATISFACTION OF PAUD TEACHERS ON MEDIA MAKING EARTHQUAKE MITIGATION LEARNING
Earthquake mitigation learning media is very effectively used in learning in PAUD institutions. It is easier for young children to gain understanding and experience when learning at school is displayed in the form of learning media. This learning media was created with the aim of educating young children in earthquake preparedness. The results of the survey research show that PAUD teachers are satisfied and happy with the existence of earthquake mitigation learning media. This learning media can be implemented well in learning activities for early childhood in PAUD institutions. Keywords: learning media, mitigation, earthquakes
Copyright (c) 2023 Marina Nababan, Winarti Agustina, May Rauli Simamora https://creativecommons.org/licenses/by-nc/4.0
KERJA SAMA ORANG TUA DENGAN PENDIDIK DALAM PENDAMPINGAN BELAJAR ANAK USIA DINI SAAT PEMBELAJARAN DARING DI PAUD MARTUMBUR KEC. NASSAU
Early childhood education plays a very important role in the formation of the basics of education and child development. In today's digital era, online education or distance learning has become an integral part of the learning process. However, the challenges faced by young children during online learning require close collaboration between parents and educators. The purpose of this journal is to investigate the role of parents and educators in assisting early childhood learning during online learning. The research method used in this journal is qualitative research. Data was collected through interviews with parents and early childhood educators involved in online learning. Data analysis was carried out through a thematic approach to identify general patterns and significant findings regarding collaboration between parents and educators. The results of the study show that cooperation between parents and educators has a significant positive impact on early childhood education during online learning. Parents have an important role as a child's learning companion at home. They can help facilitate a conducive learning environment, provide guidance, and support a child's learning motivation. Educators need to activate the role of parents by providing clear instructions, relevant learning resources, and open communication. In conclusion, cooperation between parents and educators is a key factor in assisting early childhood learning during online learning. Parents' active involvement in their child's education can increase the effectiveness of online learning and address the challenges faced by young children during distance learning. It is important for educators to facilitate this cooperation through open communication and providing the necessary support to parents.
Copyright (c) 2024 Rotua Samosir, Hotmaria Panjaitan, Sharlin Elviyana Harefa https://creativecommons.org/licenses/by-nc/4.0
Meningkatkan Kosa Kata Anak Usia 3- 4 Tahun Melalui Metode Bercerita
Kosakata merupakan salah satu dari aspek- aspek dari perkembangan bahasa anak usia dini. Semakin kaya kosakata yang dikuasai anak, maka akan semakin berkembang kemampuan bahasa anak. Salah satu cara agar dapat meningkatkan kemampuan kosakata anak yaitu dengan metode bercerita. Metode bercerita memiliki banyak manfaat bagi anak usia dini, Selain bercerita dapat meningkatkan kemampuan bahasa serta kosakata anak, kegiatan bercerita juga dapat meningkat moral dan agama anak, membentuk pribadi anak karena dengan mendengarkan cerita, anak dapat menangkap pesan- pesan moral yang terdapat dalam cerita. Penelitian yang dilakukan ini merupakan jenis Penelitian Tindakan Kelas (PTK) yang memiliki tujuan untuk meningkatkan kemampuan kosakata anak usia 3-4 tahun Kelompok Bermain pada TK Swasta Wiyata Dharma Medan melalui metode bercerita. Penelitian Tindakan ini dilakukan melalui 2 siklus dengan setiap siklusnya dilakukan selama 3 hari. Dari penelitian ini terjadi peningkatan yang terhadap kemampuan kosakata anak yaitu 61,11% untuk kategori BSH, 22,22% untuk kategori BSB, 11,11% untuk kategori MB dan 5,55% untuk kategori BB. Kesimpulan dari penelitian ini adalah metode bercerita mampu meningkatkan kemampuan kosakata anak anak usia 3-4 tahun Kelompok Bermain (KB) di TK Swasta Wiyata Dharma Medan.
Copyright (c) 2024 Mirdat Silitonga, Chindy, Salwiah https://creativecommons.org/licenses/by-nc/4.0
Implementasi Mendidik Anak Dengan Keteladanan Dan Cinta
It is very important for parents to educate children by example and love. Since the beginning, parents are required to have a vision and mission in educating children. Because, if it gets wrong educated, a problem could arise in the future. According to Arin's notes, what you as a parent must remember is that children who are born into the world already have the title of khoiru ummah or the best people who invite goodness. Then, what needs to be remembered again is what has been explained in QS. An-Nisa (9), "And let fear (of Allah) those who, if they leave weak offspring behind them, they are worried about their welfare."
Copyright (c) 2024 Rotua Samosir, Siska Simanungkalit, Ester Silitonga, Desmawati Gulo https://creativecommons.org/licenses/by-nc/4.0
PENANANAMAN NILAI KEDISIPLINAN M PENANANAMAN NILAI KEDISIPLINAN MELALUI METODE BERCERITA UNTUK ANAK USIA DINI
This study aims to determine the application of inculcating the value of discipline through the storytelling method for early childhood. This research belongs to the type of qualitative research and was carried out at PAUD IT Harapan Bunda Klaten. The objects of this study were the teachers and students of group A and group B. The data collection techniques used were observation, interviews, and documentation. While the technique of checking the validity of the data uses source triangulation, technical triangulation, and time triangulation. The result of this research is the inculcation of the value of discipline through the storytelling method at PAUD IT Harapan Bunda Klaten, namely through learning activities and early morning activities. Starting with preparing the RPPH and preparing learning tools and materials. Furthermore, the teacher applies the inculcation of discipline values through the storytelling method during learning. Instilling the value of discipline with the theme of experiences and stories of disciplined children. The teacher uses media such as hand puppets, finger puppets and picture story books. With the storytelling method, children can apply the environmental discipline values of PAUD IT Harapan Bunda Klaten. The values of discipline applied at PAUD IT Harapan Bunda Klaten are as follows: a) Children wear uniforms according to a predetermined schedule; b) Children arrive on time/not late; c) Children queue when entering class, taking food and doing ablution; c) Children throw garbage in the trash; d) The child puts the shoes on the shoe rack; e) Children tidy up toys after playing; e) Children obey the rules in school and class.
Copyright (c) 2023 Iys Nur Handayani, Anti Isnaningsih https://creativecommons.org/licenses/by-nc/4.0
A Learning Strategies for the Digital Age in Bimbel Little Josua (Non-Formal Education) in Pagarbatu, North Tapanuli
Abstract Technology is a form of progress of the times that requires every human being to follow it so that humans can survive and facilitate human activities, we also feel these demands in the learning process both formal and non-formal learning, in this case, qualitative research was carried out with a case study approach to tutoring for Little Josua in Pagarbatu Village, Sipaholon District, North Tapanuli Regency, North Sumatra, the data were obtained by triangulation techniques, and determining informants by snow ball sampling technique, and making the knowledge of the researchers a key instrument. From this study it was found that non-formal education learning is more controlled, effective and efficient because control efforts use strategies that are integrated with digital utilization.
Copyright (c) 2023 Abai Tambunan https://creativecommons.org/licenses/by-nc/4.0
Meningkatkan Kemandirian Anak Usia 5-6 Tahun Melalui Strategi Discovery Learning
Independence is the ability to do something by initiating, trying, courageous, without the help of others. This study discusses how to increase children's independence through Discovery Laerning's learning motede. This type of research uses literature studies by collecting data through various book materials, articles, and research results related to research studies which are then analyzed. After carrying out the screanning process, articles and books are selected as the final review. Data analysis techniques using content analysis methods aim to describe and infer the content of data sources. The purpose of this study is to obtain problem-solving learning strategies, based on the stages of the discovery learning learning model, things that affect independence in children, andteachers build children's independence through discovery learning learning strategies, Increasing independence in children through discovery learning strategies. Research results Through the Discovery Learning method in schools applied, teachers strongly support children to find out for themselves, solve problems on their own and even children can recognize themselves. Keywords: Child Independence, Discovery Learning, Teachers.
Child Independence, Discovery Learning, Teachers.
Copyright (c) 2023 Eny Suprihatin, Antonius Jhonwilson Neno, Ayu Simanullang https://creativecommons.org/licenses/by-nc/4.0