Meningkatkan Kemampuan Mengenal Simbol Bilangan Melalui Permainan Kartu Angka Pada Kelompok A di TK Kuncup Mekar

Yumbaidah; Mirdat Siltonga

doi:10.69929/talitakum.v4i1.2

Authors

Yumbaidah universitas terbuka
Mirdat Siltonga BKKBN

DOI:

https://doi.org/10.69929/talitakum.v4i1.2

Keywords:

Anak Usia Dini, Permainan Kartu Angka, Simbol Bilangan

Abstract

Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui peningkatan kemampuan kognitif anak melalui kegiatan pengenalan simbol bilangan menggunakan kartu angka. Metode yang digunakan dalam penelitian ini adalah Penelitian Tindakan Kelas (PTK). Subjek penelitian terdiri dari 15 anak kelompok A di TK Kuncup Mekar. Penelitian ini dilaksanakan dalam tiga siklus. Teknik pengumpulan data menggunakan observasi (checklist) dan dokumentasi, sementara analisis data dilakukan secara deskriptif kualitatif dan kuantitatif dengan menggunakan persentase. Kriteria keberhasilan dalam penelitian ini diukur berdasarkan kemampuan anak dalam memainkan kartu angka dan mengenali simbol angka. Hasil penelitian menunjukkan bahwa bermain kartu angka secara signifikan meningkatkan kemampuan anak dalam mengenali simbol bilangan, serta ketepatan anak dalam mengenali simbol angka semakin meningkat dari siklus ke siklus. Pada Siklus I dan II, keterampilan anak dinilai sesuai dengan kriteria Berkembang Sesuai Harapan (BSH), sementara pada Siklus III, seluruh anak memenuhi kriteria Berkembang Sangat Baik (BSB). Dengan demikian, dapat disimpulkan bahwa permainan kartu angka efektif dalam meningkatkan kemampuan kognitif anak, terutama dalam pengenalan simbol bilangan di TK Kuncup Mekar.

Downloads

Download data is not yet available.

References

Elyana, L., & Latief, A. (2018). Meningkatkan kemampuan kognitif dengan metode bermain media benda konkrit pada anak usia dini. Indonesian Journal of Islamic Early Childhood Education, 3(1), 82-95.

Fadrila, M., Latief, A., & Kurniawan, D. (2014). Edutainment untuk pendidikan anak usia dini. Jakarta: Prenamedia Group Kencana.

Farhurohman, O. (2017). Hakekat bermain dan permainan anak usia dini. Jakarta. Http://Jurnal.Uinbanten.Ac.Id/Index.Php/Assibyan/Article/View/13 34, 2(1), 27–36.

Kaldipa, S. (2022). Teknik penulisan maka;ah akademik (edisi ke-3). Universitas Terbuka.

Mansur. (2013). Pendidikan anak usia dini dalam Islam. Jakarta: Prenada Media Group.

Maulidya Ulfa, Suyadi. (2013). Konsep dasar pendidikan anak usia dini. Bandung : PT Remaja Rozdakarya.

Najib, M., Setiahwan, A., & Pankalani, LM (2021). Peran bermain dalam pengembangan kreatifitas pada anak usia dini. Jurnal Pendidikan Anak Usia Dini, 1(2), 119-127.

Piaget, J. (1972). The Psychology of the Child. Basic Books.

Pratiwi, R. (2017). Pengaruh media kartu angka terhadap kemampuan mengenal simbol angka pada anak Kelompok A TK Ar-Rahmasidole Timur Kecamatan Ampibabo. sJurnal.Untad.Ac.Id/Jurnal/Index.Php/Bungamputi/Index, 4(3), 1–10.

Soedadiatmojo, et al. (1983). Matematika 1. Jakarta: Departemen Pendidikan dan Kebudayaan.Suyanto (2018).Aspek perkembangan ketrampilan berhitung pada anak usia dini. Mengembangkan aspek perkembangan anak yang ada.

Sujiono, Y. N. (2009). Konsep dasar pendidikan anak usia dini. Jakarta: PT Indeks.

Tarjono. 2003. Pengenalan Dan Pemahaman Terhadap Bilangan. Jakarta IMB

Vygotsky, L. (1978). Mind in Society: The Development of Higher Psychological Processes. Harvard University Press.

Wardani, IGAK, Kuswaya Wihardit. (2020). Penelitian tindakan kelas.Tangsel: Universitas Terbuka .

Zaman, B. & Hernawan, A. H. (2016). Media dan Sumber Belajar PAUD. Jakarta: Universitas Terbuka